习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，更是落实立德树人根本任务的坚实基石。劳动教育是“五育融合”的承载点与突破口，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。落实好这一要求，高校作为培养时代新人的主阵地，需要积极探索劳动教育的新载体、新路径，引导青年学子在劳动实践中增进政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，成长为堪当强国建设、民族复兴大任的时代新人。
聚焦课程改革，夯实劳动教育主阵地。课堂是劳动教育的主渠道。推动劳动教育入脑入心，不能停留在“讲劳动”上，必须让学生“真劳动”。要抓好课程体系和实践平台两方面建设。一是完善劳动教育课程体系。新时代劳动教育的核心要求是体力劳动与脑力劳动相结合。一方面，高校要开齐开足劳动教育必修课，让学生从理论源头理解劳动创造价值，劳动创造美好生活的基本道理。另一方面，要深入挖掘各类专业课程中蕴含的劳动教育元素，理工科可以突出工匠精神和科技报国情怀，人文社科可以渗透劳动伦理和劳动关系教育，艺术类课程可以引导学生在创作中体会劳动之美。显性课程与隐性课程相互配合，才能形成协同育人的效果。二是建好劳动教育实践基地。劳动教育不能只是在教室里“纸上谈兵”，高校应当充分利用自身资源，将校内试验田、实训场地等转化为劳动教育的实践载体。以河南农业大学许昌校区为例，该校区依托试验田资源，组织学生参与采摘毛豆、花生等农事劳动，学生出力流汗，品尝劳动果实，整个过程就是一堂生动的劳动教育课。推而广之，高校可以在校内开辟“责任田”“工匠坊”等场所，把试验田劳作、校园绿化、日常维护转化为具有教育意义的实践课程。在校外与企业、乡村、社区深度合作，组织学生走进工厂车间、田间地头、城乡社区，在真实的劳动场景中理解“劳动创造幸福”的含义。
发挥专业优势，打造劳动教育金名片。劳动教育既有普遍要求，也应体现专业特色。将劳动教育与专业教育深度融合，打造有辨识度的品牌项目，让劳动教育摆脱“千篇一律”的困境。一是推动专业教育与劳动教育深度融合。不同学科专业蕴含着不同的劳动价值和思政资源，关键是怎么挖掘、怎么转化。以农学类专业为例，把劳动教育融入育种、栽培等田间实践，让学生在躬耕垄亩中涵养出“知农爱农”的情怀；工程类专业结合金工实习、工程实训，在精益求精中锻造“大国工匠”的追求；医学类专业通过临床技能训练、社区义诊，在服务中升华“医者仁心”的操守。这种融合不是简单地做加法，而是让学生在解决真实专业问题的过程中体验劳动的价值感。二是打造劳动教育特色品牌。有了好的做法，还要善于凝练提升，形成叫得响、传得开的品牌项目。如结合学科优势设立“丰收节”“建造节”“非遗传承周”等主题活动，把劳动技能展示、劳动成果分享和劳动精神传播融为一体。品牌化建设不只提升了活动的吸引力，更营造出一种文化氛围。当学生在丰收节上展示自己培育的成果，在建造节上为团队作品通力协作时，“劳动最光荣”就不再是一句口号，而是可感可知的切身体验。
搭建竞技平台，唱响劳动教育好声音。劳动技能的比拼和榜样的力量，是激发学生劳动热情的有效手段。通过搭建竞技平台、选树先进典型，让劳动教育在校园里真正形成氛围。一是以赛促学磨炼劳动技能。要建立健全劳动技能竞赛机制，分层分类开展各类技能大赛。比赛内容既可以贴近日常生活，如烹饪、收纳、维修等，提升学生的独立生活能力，也可以体现专业特色，如编程、救急技能操作、艺术设计展演等，锤炼服务社会的过硬本领。在备赛和参赛的过程中，学生反复练习、打磨心性，在团队协作中学会沟通配合。对劳动精神、心理素质、价值观念都是全面锤炼。二是选树宣传劳动教育先进榜样。要深入挖掘在劳动实践中涌现出的先进个人和集体，既要关注在技能大赛中脱颖而出的“技能之星”，又要发现那些在平凡岗位上默默付出的“劳动达人”。比如长期负责实验室维护的志愿者、坚持义务支教的毕业生等。通过举办“劳模工匠进校园”报告会、评选“最美劳动瞬间”、拍摄系列微视频等形式，讲好青年学子自己的劳动故事。让学生真切感受到榜样就在身边、成功源于奋斗，形成见贤思齐的示范效应。
赓续文化根脉，激活劳动教育内生力。文化是劳动教育更深层的支撑。从中华优秀传统文化和红色革命文化中汲取养分，能够激发学生源自内心的劳动自觉和文化自信。一是深挖传统文化中的劳动教育元素。中华民族历来有热爱劳动、崇尚勤俭的传统，这一传统源远流长，蕴含着丰富的劳动教育思想资源。引导学生研读经典，从古代诗句中体会对劳动者的尊重，从鲁班造器、黄道婆纺纱等故事中感受古代工匠的创新智慧。还可以把陶艺、织染、金工等传统手工艺引入校园，让学生在手作中感悟匠心。通过对传统文化中劳动智慧与美德的创造性转化，让学生在劳动中触摸历史文脉，涵养勤俭、奋斗、创新、奉献的品格。二是用好红色资源提升劳动教育价值。红色资源承载着党领导人民艰苦奋斗的光辉记忆，是开展劳动教育的生动教材。组织学生走进红色教育基地、革命旧址，开展情境式、体验式劳动实践。如在红旗渠畔参加修渠体验，抬太行石、推独轮车，感受“自力更生，艰苦创业”的红旗渠精神；在兰考沙丘遗址参与翻淤压沙劳动，体会焦裕禄同志带领群众“敢教日月换新天”的奋斗豪情。这种沉浸式教育把劳动实践与学习党史融为一体，让学生深刻理解中国共产党的百年奋斗史。
（作者单位：河南农业大学）
来源：《河南日报》（2026年10月09日10版）
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