未成年人是国家的未来、民族的希望，其思想道德状况决定国家的精神面貌和民族的向心力、凝聚力和创造力。加强未成年人思想道德建设是关乎国家前途与民族命运的战略性、基础性工程。习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。中华优秀传统文化所蕴含的价值理念、理想人格和道德规范，对涵养未成年人思想道德建设具有重要意义。
中华优秀传统文化蕴含丰富的思想道德资源。中华文化历来重德崇德，早在西周时期就提出了“皇天无亲，惟德是辅”“敬德保民”的观念，历经孔子、孟子、董仲舒、朱熹、王阳明等历代先贤的不断丰富，形成了内修德性、外行德行的思想道德体系。中华文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合，强调“大道之行也，天下为公”，追求构建“天下大同”的理想社会。作为个体，则要“止于至善”“兼善天下”“利济苍生”“修身、齐家、治国、平天下”，追求君子、圣贤乃至“内圣外王”的理想境界。
中华文化绵延几千年，不仅推崇天下兴亡、匹夫有责的担当精神，厚德载物、明德弘道的精神追求，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念和讲信修睦、亲仁善邻的交往之道，还强调自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德。中华文化推崇“见贤思齐、见不贤而内自省”，从曾子的“吾日三省吾身”到“君子检身，常若有过”，无不强调做人做事要内省自持、反求诸己。在道德坚守上，坚持“己所不欲，勿施于人”，要求“与人为善”“以己度人”“推己及人”，做到恪守“良知”“俯仰无愧”“忧道不忧贫”。中华文化还特别注重“知行合一”的实践精神，强调道德认知必须转化为实际行动。正如《尚书》所言“非知之艰，行之惟艰”，王阳明进一步提出“知是行之始，行是知之成”，主张在事上磨练、在日用伦常中践行天道。
以中华优秀传统文化培养道德品格。一是夯实思想根基，厚植家国情怀。中华文化强调家国一体、忠孝同源，具有浓厚的家国情怀，这既是中华文明传承数千年的精神标识，也是中华民族历经磨难依然能浴火重生的精神密码。理想是风向标、力量源，家国情怀则是新时代担当民族复兴大任的情感基础。中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》明确将筑牢理想信念之基和传承中华传统美德列为重点任务。未成年人正处于身心发展和世界观、人生观、价值观打底塑形的关键时期，虽置身国家快速发展、文化自信彰显的伟大时代，但也面临网络时代价值多元和极端个人主义的严峻挑战。加强未成年人思想道德建设，必须着力夯实思想根基。要结合新的时代条件和实践要求，弘扬中华优秀传统文化中舍生取义、舍家为国的价值取向，“位卑未敢忘忧国”的爱国情怀和“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的报国精神，使之与现代文化和现实生活相融相通，转化为未成年人看得见、听得懂的鲜活内容和可参与、可感悟的生动体验，引导未成年人厚植家国情怀、牢固树立爱国、爱党、爱社会主义的理想信念。
二是塑造理想人格，强化责任担当。理想人格指个体在道德、心理和社会责任等方面追求完善的典范状态，具有内在德性自觉与外在实践担当的统一性，是未成年人担当民族复兴大任的精神内核与价值指向。理想人格的塑造是中华优秀传统文化的主要内容之一，儒释道诸家都曾提出自己的主张，尤其是儒家提出的君子、圣贤和“内圣外王”的理想人格，经过历代积淀成为中华民族深层次的主流文化意识。要深入挖掘传统理想人格所具有的“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”的精神特质和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚气节，挖掘君子圣贤仁爱他人、重义轻利、兼济天下的经典故事，通过校园环境创设、社团活动或社会实践研修，推动未成年人形成仁爱、利他、思辨、进取、担当的理想人格。
三是提升道德品质，培养奋斗精神。国无德不兴，人无德不立。未成年人的道德品质不仅是个人安身立命的根本，也是国家长治久安的基石，必须高度重视、协力推进未成年人道德建设。中华文化历来崇德向善、以人为本，强调人的道德主体性和能动性，不仅提出修齐治平和“为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平”的道德理想，而且提出自强不息、为仁由己、一日三省、推己及人等修养路径。必须引导未成年人在日常生活中崇德向善、见贤思齐，通过践行孝老爱亲、诚信友善、见义勇为、扶危济困等传统美德，涵养高尚的道德品质，培养刚健有为的奋斗精神。
构建家校社协同联动的文化育人新格局。一是夯实学校主阵地，完善优秀传统文化融入立德树人课程体系。学校是开展未成年人思想道德建设的核心场域，承担着文化传承与价值塑造的双重使命。深度挖掘中华优秀传统文化中蕴含的德育资源，有机融入各级各类学校课程，遵循不同学段未成年人的身心发展规律，完善文化育人课程体系，通过课堂教学、社团活动、主题研修和社会实践等途径分层分类施教，把自强不息、崇德向善、讲信修睦等传统美德和爱党、爱国、爱社会主义的家国情怀全方位融入校园学习生活，促进知识学习与价值塑造相统一。
二是筑牢家教家风根基，激活优秀传统文化涵养道德的社会基础。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。中国历来重视家庭教育，留下“耕读传家”“诚信经营”“忠义传国”的家教家风文化和孟母三迁、岳母刺字等家教故事。要充分汲取我国历史上“蒙以养正”的家教智慧，坚守修齐治平的理想追求，发挥父母言传身教、家人孝悌慈爱的优良传统，通过亲子共读、日常相处、生活礼仪和社会交往，潜移默化引导未成年人涵养孝老爱亲、勤俭向善、诚实守信、忠义爱国的优秀品质，促进未成年人健康成长，夯实道德养成的家庭根基和社会基石。
三是健全统筹协调机制，构建全员全过程全方位全领域文化育人新格局。以中华优秀传统文化涵养未成年人思想道德建设是一项系统工程，必须坚持系统观念，统筹协调推进。各级党委要加强组织领导，明确宣传、教育、文旅、共青团、妇联和学校等部门的职责分工，统筹用好学校、社区、家庭、社会、企业和政府机关的文化资源，完善党委领导、部门协同、家校社联动的育人机制。同时，顺应数字化传播趋势和未成年人网络行为特征，协力开发青少年喜闻乐见的数字文化产品，打造课上课下、校内校外、网上网下、虚实一体的文化育人体系，构建以环境文化润根、活动文化养根、社会文化固根的文化育人新格局。
（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）
来源：《河南日报》（2026年10月09日11版）
统筹：吴 鹏
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