人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。新时代新征程，将人工智能融汇到思政教育，并非简单的工具叠加，而是意味着教育体系、观念、梯队和格局的系统性变革，旨在构建一个更具开放性、交互性和精准性的育人新生态。如何主动顺应这一趋势，将技术优势转化为育人效能，推动思政教育从规模化向精准化、从标准化向个性化跃升，从而拓展出一片立德树人的新场域，已成为当下值得深入探讨的课题。
以智促联，构建思政教育新体系。人工智能技术的互联特性，为构建一个贯通校内校外、衔接线上线下的高校思想政治教育大课程体系提供了关键支撑。融汇人工智能的核心在于利用智能技术的整合优势，打破以往思政课程、专业课程与社会实践之间存在的壁垒，推动形成以思政课为核心、各类课程同向同行、多方育人阵地协同发力的综合育人格局。具体而言，就是要坚持思政课教学为主渠道，着力打造“沉浸式”“交互式”课堂，增进教学亲和力；以课程思政为重要推动，深入挖掘各门专业课程蕴含的思政元素，实现知识传授与价值塑造的有机统一。同时，积极联通学校小课堂与社会大课堂，将丰富的实践资源引入教学，引导学生在虚实结合的场景中深化理论认知、提升思想觉悟。通过系统性的整合构建，推动思想政治教育从相对独立的板块运作走向全方位、多层次的体系化育人，从而显著提升立德树人的整体效能。
以智促享，树立思政资源新观念。当前，人工智能技术正推动高校思想政治教育资源从静态占有向开放共享转变，关键在于通过智能化手段激活育人资源要素，融通资源共享，使思政教育资源真正地动起来、通起来、活起来。一是重塑教学资源存在形态。基于人工智能算法，聚合并提取文化、历史、社会等诸多领域相关信息资源作为思政教育素材，并通过快速生成丰富多样且紧跟时代发展的案例、故事、视频等资料，为思政教育注入鲜活元素，使教学内容转化为可动态关联、按需调用的“资源活水”。打破以往资源分布零散、形态单一的局面，为实现思政资源的精准检索奠定基础。二是实现资源供给的精准化。基于人工智能的应用，敏锐把握学生的思想波动与成长需求，据此制定个性化育人方案。这如同为每位学生量身定制“资源套餐”，变“大水漫灌”为“精准滴灌”，满足差异化、个性化的学习需求。三是构建开放共享的资源生态。善用云平台，切实打破校际、区域界限，推动优质思政育人资源在更广阔的范围内共建共享，形成“一点建设、全网受益”的协同局面。由此，人工智能不仅提升了资源的使用效能，更促成了资源观从“为我所有”到“为我所用”乃至“为大家所共享”的深刻变革，为思政教育注入了开放、协同、普惠新内涵。
以智促通，建设思政师资新梯队。人工智能技术的深度融合，不仅开辟了育人方式的新渠道，也为高校思政课教师队伍建设注入了新的动能。高校思想政治教育的创新发展，既需要智能技术这一“利器”，更需培养能够善用这一“利器”的教师队伍。一方面，着力提升教师自身的智能素养。面对教学模式与载体的变革，思政课教师需主动拥抱技术变革，通过专项研修与实践锻炼，深化对智能工具的理解与运用能力，锻造一支既懂教育规律，又善用技术工具的教师队伍。另一方面，强化守正创新，确保技术应用始终服务于育人初心。要着力培育教师在数智环境下的价值辨别力与伦理判断力，使其能够精准识别并筛选海量信息中符合主流意识形态的优质资源，对算法可能存在的偏见或潜在风险保持清醒认知。要鼓励教师做技术的主人，明确人工智能是辅助教学的工具，教育的核心永远是人的培养与心灵的塑造。在教学实践中，应避免对技术过度依赖，防止教学流程固化或情感交流弱化。鼓励支持教师利用技术提升教学效率与深度，始终保持思政教育应有的思想深度和人文温度，确保技术赋能真正助力铸魂育人根本目标的实现。
以智促质，拓展思政工作新格局。人工智能的深度应用，正在推动高校思政工作从局部优化迈向整体效能提升。思政教育工作者要乘势而上，深刻把握人机协同规律，提升立德树人质效。一是聚焦教学方法变革。积极利用智能技术构建虚实融合的教学场景，夯实项目式、议题式、演绎式教学的实现载体，使思政教学从单向传授向多向互动演进，增强教育的吸引力。二是优化评价体系。借助智能技术对教育过程与成效进行多维度、过程性分析，将学生的日常表现和综合成效纳入评价范畴，推动评价从单一分数向综合素养评估转变。三是拓展育人格局，通过智能平台联通课堂内外、校园内外、线上线下的各类育人资源与主体，构建多方协同、数据共享的“大思政”工作体系，使思政教育突破时空限制，融入学生成长的全过程。由此可见，以人工智能提升立德树人效能，在推动技术赋能与人文坚守之间寻求动态平衡，促使思政教育从经验判断转向数据支撑、从单向灌输转向交互引导、从分散运作转向协同发力，为实现高质量育人开辟了更加广阔的空间。
（作者单位：郑州科技学院）
来源：《河南日报》（2026年07月17日10版）
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