近日，《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《一体推进教育科技人才发展》。文章强调，要增强系统观念，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。高校教育教学评价改革必须始终以党的创新理论为统领，把党的领导贯穿评价全链条，把立德树人成效作为根本标准，把服务国家战略作为核心目标，推动评价理念、标准、方法、机制系统性变革，实现以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，为高等教育事业健康发展提供坚实制度保障。
当前，部分高校评价体系仍存在重智育轻德育、重知识轻能力、重结果轻过程的问题，传统评价过度依赖量化指标，对教师评价重科研轻教学，以论文数量、项目级别、经费额度为主要依据。对学生评价重分数轻素质，以考试成绩作为核心标准。对课程评价重知识点覆盖轻育人效果，评价标准同质化、单一化，难以适应个性化、多样化育人需求。很多高校仍以结果性、终结性评价为主，过程评价、增值评价、发展性评价应用不足。缺乏对教师教学全过程、学生成长全周期的动态监测，难以客观衡量教学改进成效与学生进步幅度，评价的诊断、激励、改进功能未能充分发挥。评价活动多以校内行政部门、督导专家为主，教师自评、学生评价、同行评价、社会评价、用人单位评价权重不足，评价视角片面，难以全面反映教育教学质量与育人成效，评价公信力与科学性有待提升。部分高校对评价改革统筹力度不够，制度配套、资源保障、文化建设滞后，评价改革与人事制度、薪酬分配、人才培养、学科建设等改革衔接不紧密，存在各自为战、协同不足现象，制约改革整体效能。为此，必须深化高校教育教学评价改革。
强化党的全面领导，构建党委统筹的评价治理体系。坚持和加强党对评价改革的全面领导，是推进改革的根本保证。高校党委要履行管党治党、办学治校主体责任，把教育教学评价改革列入重要议事日程，统筹顶层设计、制度制定、组织实施与监督检查，确保改革方向正确、推进有力。严格落实意识形态工作责任制，把政治标准与价值引领贯穿评价全过程，在评价标准中明确思想政治、师德师风、育人导向的刚性要求，坚决杜绝评价工作中的错误导向与功利化行为。健全党委领导、行政负责、部门协同、院系落实、师生参与的工作机制，将评价改革成效纳入基层党组织考核与领导班子履职评价，形成上下联动、全员参与的改革合力。
锚定立德树人根本任务，构建育人导向的评价标准体系。必须把立德树人成效作为检验教育教学工作的第一标准，重构全方位、立体化评价指标体系。在教师教学评价上，坚持师德师风为第一标准，设置思想政治素质、职业道德、教书育人表现等核心指标，提高教学工作量、教学质量、教学改革、课程思政、指导学生等指标权重，降低非教学科研指标权重，推行教学荣誉激励，引导教师潜心教书育人。在学生发展评价上，落实德智体美劳全面发展要求，构建思想品德、学业成绩、科技创新、社会实践、身心健康、美育素养、劳动习惯综合评价体系，推行综合素质档案与过程性记录，打破唯分数、唯升学评价模式，关注学生成长进步与全面发展。在课程与教学评价上，突出价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”，将课程思政建设、教学方法创新、课堂互动、实践教学、学业指导、学情分析作为核心评价内容，推动各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人效应。
落实“四个评价”要求，创新科学精准的评价方法体系。深入贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》，全面落实改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价要求，推动评价方法从单一向多元、从静态向动态、从量化向量质结合转变。改进结果评价，弱化单一量化指标，强化质量与贡献导向，注重教学成果、育人实效、社会认可度等质性评价。强化过程评价，运用课堂观察、教学日志、学情调研、作业反馈、中期考核等方式，对教学准备、实施、反馈、改进全流程跟踪监测，实现以评促教、以评促学。探索增值评价，以学生入学基础为参照，衡量学生知识增长、能力提升、素养养成的进步幅度，客观评价教师教学效能与学校育人贡献。健全综合评价，整合督导评价、同行评价、学生评价、自评、社会评价多维度信息，形成综合性评价结论，提升评价科学性与公信力。
扩大多元主体参与，完善开放协同的评价运行机制。要构建多元主体参与、符合中国实际、具有世界水平的教育评价体系。高校要打破封闭单一的评价模式，建立校内与校外结合、专家与师生结合、学校与社会结合的多元评价机制。强化教师主体地位，保障教师在教学评价、标准制定、结果反馈中的知情权、参与权、监督权，激发教师教学内生动力。突出学生评价主体作用，完善学生评教制度，优化评价指标与流程，真实反映学生学习体验与教学需求。健全同行评价机制，推行教学观摩、同行评议、教研共同体评价，提升评价专业性。引入社会与用人单位评价，将毕业生就业质量、职业发展、用人单位满意度作为重要评价依据，推动教育教学与社会需求精准对接。
推动数字技术赋能，建设智慧高效的评价支撑体系。以教育数字化战略为牵引，运用大数据、人工智能、云计算等现代信息技术，构建全过程、全要素、全覆盖的智慧评价平台，实现评价数据自动采集、智能分析、实时反馈、动态监测。建立教师教学档案、学生成长档案、课程质量档案大数据平台，整合课堂教学、学习行为、实践活动、考核评价、社会反馈等数据，开展精准化学情分析与教学诊断。利用智能评价工具开展过程性数据采集与成长性评价，减少人工评价成本与主观偏差，提升评价效率与客观性。通过数据可视化与智能预警，为教学改进、管理决策、资源配置提供科学依据，推动评价从经验驱动向数据驱动转变。
健全配套保障机制，凝聚评价改革的整体合力。坚持系统观念，推动教育教学评价改革与高校综合改革深度融合，形成制度配套、政策协同、文化支撑的保障体系。完善人事管理制度，将评价结果与职称评聘、绩效考核、评优评先、薪酬分配合理挂钩，坚持重师德、重教学、重育人、重贡献。加强评价队伍建设，开展评价理论、方法、技术培训，提升管理人员、督导专家、教师评价能力。培育优良质量文化，倡导以育人为核心、以质量为导向、以创新为动力的教学文化，引导全校上下树立科学的教育发展观、人才成长观、评价质量观。
（作者单位：郑州幼儿师范高等专科学校）
来源：《河南日报》（2026年06月26日10版）
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