习近平总书记强调，要强化精准思维，做到谋划时统揽大局、操作中细致精当，以绣花功夫把工作做扎实、做到位。贯彻习近平总书记重要指示精神，把精准思维运用于思想政治工作领域，贯穿思想政治教育全过程，形成了“精准思政”这一具有鲜明特色并且富有创新意蕴的理念。
精准思政植根于马克思主义哲学的深层逻辑。马克思在《资本论》及其手稿中揭示的政治经济学研究方法，核心在于从抽象上升到具体，通过把握具体事物的特殊矛盾来理解其本质。“不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决。”毛泽东的精辟论述，从方法论的维度要求我们在承认矛盾普遍性的前提下，精准识别每个教育对象的个性化需求。学校思想政治教育面对的是千差万别、处于不同成长阶段的学生个体，既有“培养什么人”这一普遍矛盾，又有“怎样培养人”的具体差异。不同学生在成长背景、认知方式、价值取向等方面各有特点，唯有精准识别并把握其特殊性，方能具体问题具体分析，把教育做到学生心坎上。马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中指出，思维不能停留在抽象的一般规定，而是要通过综合多种规定性，在思维中再现具体的整体性。精准思政的“识别—分析—干预—反馈”闭环机制，是马克思主义方法论在教育领域的创造性运用。人的自由全面发展，构成精准思政的价值指向，即技术手段的运用最终要服务于人的发展，而不是将人降格为数据处理的客体。精准思政在本质上是从“以教为中心”向“以学为中心”转变，教育者的角色也从单一灌输者转变为引导者和促进者，最终指向是每个学生的自由全面发展。
精准思政的提出标志着思想政治教育的重要转型。从概念上看，它是精准思维在思想政治教育领域的创造性运用，是具有明确政治导向的价值引领；它不是简单的信息推送，而是具有深厚理论支撑的思想启迪；不是单向度的数据收集，而是具有情感温度的教育互动。从学科定位看，精准思政标志着思想政治教育从“经验范式”向“科学范式”深刻变革。传统的思政教育主要依靠教师个人经验和直觉判断，具有较大的主观性和随意性；精准思政则借助信息技术手段拓展认识的深度和广度，使教育者能够更加全面地把握学生的思想动态，使思想政治教育建立在更加科学的认识论基础之上，实现从抽象理论到具体情境的有效转化，进而实现教育对象的精准识别、教育内容的精准供给、教育效果的精准评价。三者有机统一于认识论、实践论和价值论的整体框架之中，构成精准思政理论体系的三个核心范畴。精准识别是首要环节，要求通过技术手段全面收集学生思想信息，准确把握学生思想动态；精准供给是实践核心，要求根据识别结果，针对学生的思想需求和认知特点，提供差异化的教育内容；精准评价是价值保障，要求建立科学的评价指标体系，运用多元的评价方法手段，实现教育效果的实时反馈和持续改进。三个环节环环相扣，形成完整的育人闭环，推动思想政治教育从粗放管理走向精细治理。
推动精准思政高质量发展，必须坚持唯物辩证法，自觉遵循马克思主义方法论。其一，坚持政治性与科学性相统一，防止形而上学思维。精准思政首先是政治工作，然后才是教育工作。实践中，若简单理解为“分门别类”“区别对待”，则易忽视“培养什么人”这一根本问题的普遍性，容易陷入只见树木、不见森林的认识误区。因此，必须始终坚持正确的政治方向，落实意识形态工作责任制，确保技术应用始终服务于立德树人根本任务，对教育内容严格进行把关，筑牢意识形态安全防线。其二，坚持继承性与创新性相统一，克服经验主义倾向。固守传统经验、排斥新技术应用，认为思想政治教育只需“言传身教”而无需大数据技术支撑，实质上是经验主义的工作方法。恩格斯认为：“人的思维是至上的，同样又是不至上的，它的认识能力是无限的，同样又是有限的。”大数据技术拓展了人类认识微观个体思想动态的能力，突破了传统经验主义的认知瓶颈，推动传统教育教学经验与现代数字技术有机融合，既发挥“面对面”“心贴心”的传统教学优势，又借助人工智能手段提升育人实效。其三，坚持统一性与多样性相统一，力戒形式主义偏差。“重形式、轻内容”“重数据、轻价值”，将精力投入平台建设、数据采集，却忽视了教育内容的深度与温度，是不可取的。精准思政不仅是形式上的“分众传播”，也是内容上的“精准滴灌”，更是贯彻习近平总书记“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”指示精神的题中应有之义。缺乏对马克思主义理论的深刻把握，再先进的技术也只能是“花架子”。其四，坚持系统性与协同性相统一，构建育人新格局。从系统论的视阈看，思想政治教育是一个复杂的开放系统，需要各要素之间的协同联动，才能产生整体效应。恩格斯指出：“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”精准思政依托大数据技术揭示学生思想发展的动态过程，借助精准匹配实现教育要素的优化配置，着力打破部门壁垒，整合教务、学工、团委等各类育人资源，建立数据共享与协同联动机制，形成党委统一领导、党政齐抓共管、全员全过程全方位参与的育人格局。
精准思政是马克思主义唯物辩证法在数字时代的创造性转化和创新性发展。必须高屋建瓴地遵循从抽象到具体的思维路径，在精准识别中把握个体特殊性；必须坚持实践第一的认识论观点，在精准供给中实现教育目标；必须坚持人的自由全面发展的价值理念，在精准评价中促进持续发展。唯有将技术理性置于价值理性的统摄之下，使科学方法服务于政治目标的实现，以守正创新推动思政课建设内涵式发展，才能真正发挥精准思政的育人效能，培养出让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。
（作者单位：北京信息科技大学）
来源：《河南日报》（2026年06月26日12版）
统筹：吴 鹏
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